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国际学校、国际班之辨析
时间:2014-4-8 12:12:36  来源:转载  点击:952
    (有家长给我留言,担心在学费上有些话没说透,让家长产生误导。很感谢。我加在前面,请家长们重点参考,不对的地方,也欢迎大家指正补充。
    做交换生三年总费用预算:一年公立两年私立50万左右,三年私立60万左右。(按年学费1.4万美金,汇率6.5计算)
    大学期间总费用预算(没有奖学金前提下的一般估值):综合排名前十,约40至50万;前二十名左右,约30至40万;前三十名左右,约30万;前五十名左右,约25至30万;前七十名左右,约20至25万;一百名左右,20万。社区大学,约15万。
    三年美国高中(交换生)+四年大学,大约需要150万至250万. 如果选择年费用5万美金左右的非交换生住宿制私立高中上三年,加上大学的费用,那么总预算将是200万至300万. ) 
伴随着留学热潮,国内的国际学校、国际班象雨后春笋一样冒出来。公立的、民办的、走读的、寄宿的,各种概念和名目五花八门。按说选择多了是件好事,但家长们的困惑似乎更多了。家长们建议我对国际班、国内重点班和走交换生做个比较,以利于更好选择。我试着做。 

国内重点高中、国际高中、美国交换生比较分析

类别

重点高中

国际高中

交换生

生源

择分录取,优秀学生居多

想出国的学生、成分较复杂

通过语言考试和综合素质评估

语言环境

在一起上课            讲中文

中国孩子在一起上课,讲中文

主要和美国学生在一起上课       纯英语环境

设施

教学楼、操场

多数和一般高中相似、少数健在近郊区        较宽敞,教学设备也有所改善。

一般都有图书馆、实验室、室内体育馆、游泳馆、音乐房、设计教室、戏剧教室等。

课本

国内大纲,中文课本

各种版本,五花八门

规范的美国中学课本

师资

有经验的一线老师、管理严格、队伍稳定

会英语的中文教师,有部分外教。兼职的多,老师变动频繁

美国老师,很多都毕业于各大名校,训练有素

授课

中文教师按照高考的难度讲课

外教多数只讲阅读课、口语课、听力课,很少能讲得了国内难度的数理化;老师用英语授课的多,有的直接用中文授课

美国老师

活动

很少

有一些

很多

个性培养

必须学会服从与接受,独立性差

独立思考能力也许能够得到一定的培养

积极、勇敢、坚强、开放、独立自主的性格

年费用

几千元

5万到15

13万到20

目标

考国内大学       也可以随时考虑出国

必须出国或申请国外大学

美好理想大学

性质

传统的中国教育

中西结合的尝试性教育

地道的美国教育

优势

数理化基础扎实,难度超前

接触英文课本

英语得到一定的提高

尊重个性,挖掘潜能              培养创新能力和实践能力       学生很快学会独立

劣势

标准化、统一化 压抑个性、束缚创造力

没有建立起系统的评估体系                 创办和管理都有待规范

早期离开父母遇到困难需要自我担当

 
 
我在家长那里了解到的问题主要有:
  1、家长想让孩子出国学习,但因为不舍得让孩子早离开,于是先选择了国内的国际学校、AP班、IB班等,但对何为AP、IB了解得不够。
  2、孩子大学想考美国大学,却报了英澳方向的A-level国际班,学不对路。
  3、以为上了国际学校,有合作学校,就能确保升入一个好大学。
 
最近查看了一些对上面相关问题的解析,结合自己的理解,归纳如下,供家长们选择时参考:
    1.AP:本身并不是高中文凭,如果没有基本的高中文凭课程,学校直接办个AP班,就像高中三年只学托福一样滑稽。更何况,即使在美国本土,也只有准备冲击美国TOP30的顶尖学生才会考虑考AP。对于国内学生来说,如果没有80%以上考入美国TOP30院校的把握,花费大量时间学AP根本没有用。换句话说,如果托福考不到100分以上,即使AP门门都考5分,仍然等于0。所以,绝大多数中国学生,首要任务还是踏踏实实地考好托福和SAT,否则就是舍本逐末、南辕北辙。(新东方副校长王鹏解析)
    2.IB:是一种国际预科证书课程,由国际文凭组织为高中生设计的一组为期两年的课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系,具有理论性又有实践性,课程很有特色,但想考出好的成绩并不容易。更值得注意的是,对于想去美国念大学的学生,IB课程的成绩和IB文凭只是美国大学,特别是顶尖大学录取学生的参考值,不是必要的。申请美国大学还是要有SAT(ACT)成绩和托福成绩。  
    3.A-level:是英国的一种证书课程,是申请英国顶尖大学的重要凭证,比如加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、新加坡等英语国家没有统一的大学入学标准,他们都认可A-Level证书,但是各所大学、各个专业对学生学过哪几门A-Level课程以及成绩都有不同的要求。美国一些顶级大学承认A-level成绩,但仍然需要SAT成绩,也有部分大学接受A-level成绩。所以主攻美国的话,还是要把重点放在SAT(ACT)、托福上。
    4.一般的国际学校没有高中毕业文凭,也有称能给提供国内高中毕业证,甚至双语毕业证的,这需要谨慎求证。国际高中也一般都有合作学校,给孩子和家长的感觉是升学有保证。但在事实上,国外的好大学录取都是要经过严格考试和综合考察的。且不说国际高中的合作大学都是些什么水准的大学,但想上美国的好大学,上了国际班,也必须要有过硬的SAT(ACT)和托福成绩。
    国际学校、国际班作为在中国现有体制下进行教育改革的一种尝试性探索,具有一定的积极意义。有的国际班确实也办得很有特点。像上海、北京这样的一线城市都有运作较成熟的专业国际学校,每年也都为国外名校输送相当数量的学生。这样的国际学校一般投入大,生源好,师资力量强,且有外语教学传统。但多数国际学校、国际班目前都不是很成熟。主要表现在:课程标准、课程体系比较混乱,办学机构各自为政,没有行业内的普遍认同;随意增项,如有的学校原本只做加拿大国际课程的项目,突然间就冒出了美国AP课程方向;师资构成和配备没有公认的标准,老师多为兼职,更换频繁。升学招牌不实。一般国际学校都有所谓国外合作学校,但好学校少。好的大学只遵循国际标准选拔人才。
    我的建议:家长把孩子送到国际学校学习要格外慎重。选择了国际班,不仅费用很高,同时也可能失去了在国内重点高中获得的基础课扎实和艰深的学业优势,而这是我们中国孩子进入美国高中学习能够参加一些相关竞赛、选修一些理科AP课的资本。我个人认为国际班适合于这样的一些学生:国内基础课相当扎实,但性格上有些局限,需要先在国内过渡,弥补“短板”后再送出国门。出国留学是面“放大镜”,优势、长处会被放大,短板、劣势也同样会被聚焦。如果孩子性格内向,沟通能力弱、行为习惯不是太好,可以在国际学校里,通过了解国外文化和生活,一点点产生改变自己的心理,但只是一个偿试,效果还是不确定的。